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综合素质,斯宾塞名言_格言故事_好文学网

时间:2019-12-09 05:19来源:古典文学
1、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。 2、成功的第一条件是真正的虚心,

1、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

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2、成功的第一条件是真正的虚心,对自己的一切敝帚自珍的成见,只要看出同真理冲突,都愿意放弃。

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3、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限,不只由于人生短促,更由于人事纷繁。

综合素质,斯宾塞名言_格言故事_好文学网。1.“师也者,教之以事而喻诸德也。”

4、我们应该力求把我们所有的时间用去做有益的事情。

——《礼记》

5、良好的健康状况和由之来的愉快的情绪,是幸福的好资金。

2.先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

6、人生犹如石材,在上面雕刻神或是魔鬼,那是各人的自由。

——陶行知

7、长期的身体毛病使光明的前途蒙上阴暗,而强健的活力就使不幸的境遇也能放金光。

3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”

8、在训练儿童的时候,使他们不只在心智方面适合于面临的斗争,也在身体方面经得起那斗争中的过度损耗,就显得特别重要了。

——《礼记》

9、儿童是父母行为的映照之镜。

4.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

10、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用来做有益的事。

——孔子

11、经常惩罚所引起的孤独和对立,必然使同情心麻木,也就必然给同情心能够制止的那些过失开辟道路。

5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

12、社会是为社会成员的利益而存在的,但社会成员的存在决不是为了社会的利益。

——李贽

13、在教育你的孩子时要进行你自己的较高的教育。在心智方面,你必须学好那门复杂的学科,那就是在你的孩子,你自己和社会中所表现的人性和它的规律。在道德方面,你必须经常发挥你的高尚情感而控制那些较低级的。

6.教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。

14、身体既是心智的基础,发展心智就不能使身体吃亏。

——张载

15、精力充沛和它带来的饱满情绪,既然比任何其它事情在幸福中占较重要的地位,教人保持良好健康和饱满情绪就比什么都重要。

7.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

16、良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪,是幸福的好资金。

——斯宾塞

17、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。

8.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退

18、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活;而为此服务的培育工作必须占高地位。

步。

19、教育的目的在于性格之塑造、成形。

——斯宾塞

20、遵守与自己的约定远比遵守与他人的约定更加重要。因为每个人都必须和自己过一辈子。如果无法如期完成自己想要做的事,就会丧失自尊心。

9.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

21、科学还不只在智慧训练上是好的,在首选训练上也是一样。

——陶行知

22、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

10.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

23、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

——陶行知

24、在我们这样的生活中身体既是心智的基础,发展心智就不能使身体吃亏。

11.最有价值的知识是关于方法的知识。

25、所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动;不是因为能够得外来奖励而快乐,而是因为它本身有益健康。

——达尔文

26、野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情,而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。

12.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

27、如果没有系统的知识的帮助,先天的才能是无力的。直观能解决很多事,但不是一切。天才和科学结合后才能得到高的成功。

——陶行知

28、成功的第一个条件是真正的虚心,对自己的一切敝帚自珍的成见,只要看出同真理冲突,都愿意放弃。

13.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

29、应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

——陶行知

30、教育是以造就人的品质为其目标。()

14.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

31、只有天才和科学结了婚才能得到好的结果。

——叶圣陶

32、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多,但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得好的结果。

15.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

33、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些。人类完全是从自我教育中取得进步的,而为了取得好的效果,每个人的心智必须多少照同样方法取得进步。

——叶圣陶

34、作为心智脂肪储备起来的知识并无用处,只有变成了心智肌肉才有用。

16.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。

35、一个涉及一切其他科目的科目,而因此是在教育中应该占高地位的科目,就是教育的理论和实践。

——苏霍姆林斯基

36、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半。

17.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

18.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭

19.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦

20.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

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